三、常见问题及回答
1）需不需要进行体制内课程学习？
有的家长在学生到国际学校学习后，又给学生补习体制内的相关课程。从知识点上来讲，体制内课程和国际课程是相通的，家长觉得体制内学习过的学生理科都很厉害，所以希望通过体制内补习来提升国际课程成绩。事实上，体制内课程在知识点上并没有很强优势，从教材编排等方面也不比国际课程好，体制内学生只是通过刷题形成的固定思维；而国际课程物理相对来讲对逻辑要求高一些，套路是不同的。因此体制内课程补习并不一定能提高国际课程成绩，所以并不需要进行体制内课程补习。
2）国际课程学生需不需要培优?
这个要因人而异，如果学生的学习习惯很好，平时成绩和模考稳定，已经形成了自己的学习习惯和方法，那么就不需要培优；相反，如果孩子没有自己的良好学习习惯，那么需要帮助孩子树立良好的习惯，而不仅仅是知识点的提升，这时就是需要一个老师起到拐杖的作用，帮助学生形成良好的物理思维和学习习惯。最近从西班牙回来的一个IB学生，物理3分，就是属于没有入门的类型，经过老师对知识的梳理和练习，现在基本上就达到了6分的水平，她自己觉得好神奇，感觉理顺后物理就通了。
3）体制内转国际课程，会面临哪些问题?
体制内学生转到国际课程中，会存在一定的衔接问题，主要是英语词汇量和英语能力问题。即便平时英语水平很高，成绩很好，但是因为前期没有接触科目类的全英学习，而使得课程专业词汇量弱，没有形成国际课程方法思维等问题。恰当地解决以上问题就国际课程的开展就没有什么大的阻碍了。
