03
Robert Selman教授（哈佛大学心理学教授、教育与人类发展学专家）：
总体来说我对中国学生的印象非常好。我带的中国博士生、或是参与答辩的中国博士生逐年增多，他们没有一个人是不成功的，学术研究都非常厉害。也许夸张了，但事实就是如此。
问题是，哈佛教育学院的博士申请越来越难。600人申请，但录取名额只有30个。所以，在申请时你一定要知道如何突出自己的特点。
04
Richard Weissbourd教授（哈佛大学教育学院及肯尼迪政府学院教授、儿童及家庭心理学家）：
每一个学生都有自己的特性，中国学生同样如此。但是在我印象中，中国学生普遍承受了较重的学业压力，他们参与学习非常主动，渴望在学习方面得到认同。同时，中国学生对于道德问题也十分关注。比如这学期，教育学院许多中国学生都选修了我开设的“道德问题与家庭教育”一课。
05
Joseph Chen（哈佛大学国际学生办公室项目主任）：
如果比较中美学生的话，我认为主要有两点不同：第一是学习动机的不同。中国学生追求成功，注重按部就班取得成绩，喜不喜欢都要做；而美国学生从小慢慢培养自己的兴趣和动力。如果可以将中国的自律和美国的兴趣结合起来最好。
第二是世界观，对成功的定义不同。中国学生对成功的定义比较物质化，认为成功的路径较为单一，认为宏观上比较难改变世界。而美国学生从微观着手，认为只要做好自己的事情就是在改变世界，对成功的定义也是多元化的。
